
Vient de paraitre le numéro 44-1 de la revue Recherches et Pratiques Pédagogiques en Langues – Cahiers de l’Apliut intitulé « Enseignement des langues et enseignement par les langues, de la recherche à la formation de la maternelle à l’université ». Il est issu des travaux du groupe de chercheur.e.s impliqués dans le projet ALDIFOR conduit par Claire Tardieu au sein de l’axe 3 du GIS RREEFOR de l’INSPE de Paris.
À découvrir (notamment) l’article « Enjeux de l’écriture réflexive en formation des enseignants de Fle-Fls : retours sur une expérience de “journal d’atelier” associée à la découverte de pratiques créatives ».
Je m’intéresse dans cette contribution au recours à l’écriture réflexive dans la formation des enseignants de Fle-Fls à travers le compte rendu d’une expérience de « journal d’atelier » associée à un cours de master dédié aux pratiques créatives en classe de langue. Les textes produits par les étudiants cherchent à documenter un ensemble d’activités langagières réalisées à la faveur d’ateliers du dire proposés par le formateur. L’analyse qualitative d’un corpus de trente-six journaux de bord collectés entre 2019 et 2023 met au jour des régularités textuelles qui permettent de définir ces textes comme des écrits médiateurs. À ce titre, ils constituent des socles de connaissances empiriques personnelles qui, dans le cadre des séquences réflexives du dispositif de formation, se voient confrontés à des savoirs et savoir-faire de référence en matière d’appropriation linguistique-culturelle et d’agir professoral.
Des ressources formatives inspirées de cette expérimentation sont disponibles sur la page du groupe de recherche Aldifor.
OM
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Jean-François Rivière (7 mai 2025). journal d’atelier. article RPPL. mai 2025. faire atelier. Consulté le 7 décembre 2025 à l’adresse https://doi.org/10.58079/13w1t